Og du merket ikke selv at han hadde problemer med norsk? Eller forsøker du å forklare oss at du ikke fikk tilsvarende tilbakemeldinger fra skolen? Om du er litt på tå hev, er du den som er nermest på å kontrollere hva din sønn har i hjemmelekser, hvilke han gjør, og hvilke han kanskje sier at han ikke har…
En sunn mistro overfor egne barn, men også skolen, er ikke å forakte. Lenin hadde rett da han sa: “Tiltro er bra, kontroll er bedre.”
For din sønn er det over nå, og jeg håper han har fått en jobb eller en studieplass hvor han får drive med matte så det fyker.
Det jeg ser her er en større likhet mellom Høyre og de “gode gamle” kommunistene. De ville at deres barn skulle få bede utdanning enn dem selv, slik at de ikke måtte gå som lønnsknekter fordi de ikke fikk utviklet sine evner.
Her står også Høyre for en “etter evne og etter behov”-politikk. Ethvert skolebarn skal fordres og førdres etter sin evne, og de som har behov for mer utdanning skal få det.

Heldigvis likte han å leke og finne på allverdens spillopper – friminuttene var topp. Av temafag var det historie som interesserte ham – men ellers.. Hva annet lærte han? Ganske mye, heldigvis, for han kom fra en ressurssterk familie (ikke på penger, men det meste annet).

Han fullførte vg med fordypning i 3 realfag – men karakterene var elendige i norsk skriftlig. Han hadde knapt innlevert en eneste skriftlig besvarelse i 10 år.

Makan til slapp skoleledelse skal man lete lenge etter.

Dette innlegget har jeg lest fra deg i en annen blogg alerede.

Der har du skrevet at de dumme mobber din flinke datter, og det er jo trist, men typisk for dumme og misunnelige barn som mener de kan hevde seg slik.

Her er det ikke så klart hvem som mobber hvem, men det ville jo være artig om de dumme ville føle seg mobbet fordi de ikke står på lista som **du** har oppfunnet, det er ingen av dem som har skrevet til fordel for en “premieordning”, som har foreslått noe slikt.

Sammenlikningen med sport er god, der er det ikke bare statistiker over besteresultater, men også over egen “pers” – personlig rekord. Om den blir bedre og bedre og blir rost, er det en suksessopplevelse også på et lavt nivå.

I første klasse mobbet alle Odd Nerdrum, selvom vi ikke visste hva det het. Odd kom på Steineskolen, og det er sikkert, Odd hadde ikke blitt den maleren han er i dag om han hadde fortsatt på vår skole.

Vi kan ikke sitte stille å akseptere slike holdninger. Det skal være lov å være flink i skolen. Dette har både skolen og foreldre et ansvar for å lære barna.

Og når det gjelder mobbing er Unge Høyre veldig klare. Hvis mobbing av en elev vedvarer, så skal mobberen og ikke moddeofferet flyttes. Enkelt og greit.

JILL

Det er viktig å ha det kos og jatte med hverandre, å lære noe er ikke så viktig. Fremor alt overlates det til elevene selv å avgøre hva de vil lære, ingen tvinger dem til å lære noe de ikke har lyst til. Og elevene er naturligvis de som har best rede på hva de vil få bruk for i fremtiden.

Det er ikke bare matematikk som det blir sneket unna, også en del språk blir valgt bort. Tysk for eksempel, gramatikken er jo så vanskelig.

Men det er ingen som tenker på over hvorfor tysk gramatikk er så vanskelig for så mange. Hadde den i det minste vært veldig forskjellig fra norsk gramatikk, som i slaviske språk, Arabisk eller riktig eksotiske mål.

Grunnen er simpelthen at norsk gramatikk ikke blir lært. Norsk skriver og snakker vi jo riktig alikevel. – Trur vi.
Om norsklæreren la mindre vekt på å bli “likt” av elevene og mer på å terpe hvorfor vi skriver slik vi skriver og snakker slik vi snakker, setningsledd, ordklasser, bøyningsmønster, ville meget være vunnet.

Tysk gramatikk er 95% lik den norske (eller omvendt), den som kan norsk gramatikk før han beynner med tysk blir ikke overrasket. strukturen kan han.

Jeg vil vedgi at det var kjedelig å lære norsk gramatikk på folkeskolen i femtiåra, men jeg syntes ikke det var så vanskelig, jeg forstod systemet og klarte oppgavene.

Da jeg fikk tysk, gikk det lettere enn for de fleste. Og nå vet jeg at jeg hadde lært noe på forhånd, som jeg fikk bruk for senere. Helt uten “norskknapper” eller “tyskknapper”, men så fik vi jo karakterer dengangen. Helt fra første klasse.

Sønnen vår er nå åtte år gammel og har selv skjønt viktigheten av å kunne gangetabellen. Vi har ikke presset han – det er noe han har funnet ut på egen hånd ifm spill, handling i butikken, lek med kamerater etc. Heldigvis går han på en skole (nevner ikke navn i tilfelle de politisk korrekte brigadene finner ut at de skal gjøre noe med dette…) der de i enkelte fag tilbyr lekser ut i fra ferdighetsnivået. I blant annet norsk og matematikk kan de velge mellom lett, middels og vanskelig når de skal gjøre lekser og sønnen vår mester “vanskelig” uten større problem. Å måtte dra han ned på “Lett” nivå for å tilfredstille enkelte av elevene ville være helt demotiverende for han og bortkastet bruk av hans ferdigheter. Dette er dog et veldig ressurskrevende opplegg for skolen, som i tillegg må slite med diverse pålegg fra kommunen. Kommunen har sett at skolen ligger svært høyt oppe på nasjonale prøver, så i tillegg til faglig utvikling finner kommuneledelsen ut at de skal benytte skolen til diverse andre ting. Siste påfunn er at skolen skal være “et miljøfyrtårn” med alt som det innebærer av sortering etc. Selvsagt kommer slike pålegg uten tilførsel av ekstramidler. Dermed går ressursene litt etter litt vekk fra skolen primæroppgave og over på tiltak for å markedsføre politiske påfunn. Så langt har skolen og lærerne klart holde hodet over vannet, men det er ikke lenge før strikken brister. Det er likevel godt å se at enkelte skoler våger å tilby de skoleflinke elevene et opplegg som gjør at de kan utvikle seg og bryte nye personlige barrierer. Utfordringene motiverer gutten vår og når det gjelder læring er han som en svamp. Før eller senere kommer disse småtassene ut i samfunnet og da vil de se at det er steinhardt å klare seg selv. De vil da som regel få en utdanning etter din erfaring og kompetanse, og skillene i samfunnet vil komme tydelig frem. Det de investerte på skolen vil de plutselig få igjen når de skal søke på utdanning og jobb. Alle kan ikke være høyesterettsadvokater – ikke alle gidder å sitte i kassen på Rimi 1000 (fiktivt navn for ikke å henge ut noen). Samfunnet trenger personer på alle nivå og la nå de som VIL og KAN få lov til å benytte sine evner. Kombinér dette med en skole som har lærere som VIL gi noe til elevene så er vi på riktig spor.

Og: Ja, gangetabellen ER viktig. Bare spør sønnen vår…